In a couple of respects our findings and those from the literature we reviewed are consistent with two of the three factors Galton (1869/1979) thought necessary for attaining eminent performance. The necessity for 10 years of preparation is clearly consistent with Galton's requirement of motivation and perseverance. The quantified role of deliberate practice corresponds nicely with Galton's prerequisite of "adequate power of doing a great deal of very laborious work" (p. 37). Although both of these factors could be plausible loci for heritable differences, Galton and subsequent researchers in genetics have emphasized that a third factor, namely, innate ability, is the major source of heritable differences that determine eminent performance. The best information about the innate attributes characterizing the best performers can be gained by careful examination and analysis of critical attributes that distinguish these individuals from less successful individuals. Because innate differences have traditionally been viewed as impossible to modify, researchers have been interested primarily in innate differences that can be detected in children at very early ages and thus aid parents, teachers, and coaches in guiding these children into the domain appropriate to their talents. Selecting a domain is more difficult if, as Galton believed, general talents predispose a child for eminence in almost any domain. If there is such a thing as a general talent, availability and the child's early interest in a domain would govern the selection of a domain for early start of practice. Both the hypotheses of general and domain-specific talents would predict that a child would exhibit signs of talent after a short period of exposure to the domain. This raises the possibility that talent revealed early provides the environmental support and motivation for the early start of practice and the high levels of deliberate practice observed while individuals are attaining expert performance. According to this hypothesis, early talent is the cause of increased practice, and the correlation between practice and elite performance is confounded by differences in initial talent. In the following discussion we reexamine the evidence, cited in the introduction to this article, for the role of innate differences in the attainment of expert performance. The dichotomy between characteristics that can be modified and those that cannot may not be valid when we examine the effects of over 10,000 h of deliberate practice extended over more than a decade. We first consider the possibility that many of the physical characteristics of elite performers are the result of adaptation to many years of intense training and are not a direct expression of genes. We then discuss the abilities and characteristics displayed by children and "idiot savants" and consider whether these abilities are acquired through normal learning and adaptation. We discuss the relation between early performance and late performance in the acquisition of skill and expert performance, and we review evidence on the qualitative differences that emerge with extensive practice. We review evidence for the role of early talent and parent-offspring relations in acquired performance. Finally, we offer an alternative account in terms of "perceived talent" and predisposition to deliberate practice.

In einigen Punkten stimmen unsere Ergebnisse und die aus der von uns überprüften Literatur mit zwei der drei Faktoren überein Galton (1869/1979) hielt es für notwendig, um berühmt zu werden Performance. Die Notwendigkeit für 10 Jahre Vorbereitung liegt auf der Hand im Einklang mit Galtons Anspruch auf Motivation und Ausdauer. Die quantifizierte Rolle der vorsätzlichen Praxis entspricht gut mit Galtons Vorbedingung einer "angemessenen Befugnis, a viel sehr mühsame Arbeit "(S. 37). Obwohl beide von Diese Faktoren könnten plausible Orte für vererbbare Unterschiede sein. Galton und spätere Forscher in der Genetik haben betont, dass ein dritter Faktor, nämlich die angeborene Fähigkeit, der Hauptfaktor ist Quelle der erblichen Unterschiede, die herausragende Leistung bestimmen. Die besten Informationen über die angeborenen Merkmale, die die besten Künstler auszeichnen, können durch sorgfältige Prüfung gewonnen werden und Analyse kritischer Attribute, die diese Personen von weniger erfolgreichen Personen unterscheiden. Da angeborene Unterschiede traditionell als unmöglich zu ändern angesehen wurden, Forscher haben sich vor allem für angeborene Unterschiede interessiert, die bei Kindern in sehr jungen Jahren festgestellt werden können und Auf diese Weise helfen Sie Eltern, Lehrern und Trainern, diese Kinder in die Domäne zu führen, die ihren Talenten entspricht. Auswählen von a Domain ist schwieriger, wenn, wie Galton glaubte, allgemeine Talente ein Kind in fast jedem Bereich zur Eminenz zu neigen.Wenn da ist so etwas wie ein allgemeines Talent, Verfügbarkeit und des Kindes Das frühe Interesse an einer Domäne würde die Auswahl einer Domäne für den frühen Beginn der Praxis bestimmen. Sowohl die Hypothesen des Allgemeinen und domänenspezifische Talente würden vorhersagen, dass ein Kind würde nach kurzer Einwirkungszeit Talente zeigen Domain. Dies erhöht die Möglichkeit, dass Talent frühzeitig aufgedeckt wird bietet die Umweltunterstützung und Motivation für die frühzeitiger Übungsbeginn und hohes Maß an bewusster Übung beobachtet, während Einzelpersonen Expertenleistung erzielen. Nach dieser Hypothese ist frühes Talent die Ursache für vermehrtes Üben und die Korrelation zwischen Übung und Elite Leistung wird durch Unterschiede im anfänglichen Talent verwechselt. In der folgenden Diskussion werden die zitierten Beweise erneut geprüft in der Einleitung zu diesem Artikel für die Rolle der angeborenen Unterschiede bei der Erreichung von Expertenleistungen. Die Zweiteilung zwischen den Merkmalen, die geändert werden können, und denen, die geändert werden können kann nicht gültig sein, wenn wir die Auswirkungen von mehr als 10.000 Stunden bewusster Praxis untersuchen, die sich über mehr als ein Jahrzehnt erstrecken. Wir betrachten zunächst die Möglichkeit, dass viele der physischen Eigenschaften von Elitekünstlern sind das Ergebnis der Anpassung an langjähriges intensives Training und sind kein direkter Ausdruck von Gene.Wir diskutieren dann die Fähigkeiten und Eigenschaften von Kindern und "idiotischen Gelehrten" und überlegen, ob Diese Fähigkeiten werden durch normales Lernen und Anpassung erworben. Wir diskutieren die Beziehung zwischen frühen Leistungen und verspätete Leistung beim Erwerb von Fähigkeiten und Expertenleistungen, und wir überprüfen die qualitativen Unterschiede das ergibt sich mit umfangreicher Übung. Wir überprüfen Beweise für die Rolle der frühen Talente und Eltern-Nachwuchs-Beziehungen in erworbenen Performance. Schließlich bieten wir ein alternatives Konto in Bezug auf von "wahrgenommenem Talent" und Veranlagung zu bewusster Praxis.